Книга «Люди учат людей»®

Глава 1.  Зачем компании и внутренние эксперты-тренеры нужны друг другу

• Какие исследования о роли внутренних экспертов — тренеров проводил Институт Тренинга.
• Зачем современные организации выделяют роль внутреннего эксперта-тренера.
• Для чего экспертам обучать других людей.

Глава 2. Что такое тренинг и какова роль тренера

• Что такое тренинг как метод обучения.
• Какова роль тренера.

Глава 3. Как создать среду обучения

• Кто на вашем тренинге в луче прожектора.
• Что такое среда обучения, как ее создать и поддерживать.

Глава 4.  Как определить, кого и чему учить

• Что такое V-модель и как ею пользоваться для проектирования обучения.
• Какие инструменты помогут уточнить содержание и контекст обучения.

Глава 5. Как сформулировать цели обучения и оформить бриф тренинга

• Что такое бриф тренинга и для чего он нужен.
• Как формулировать цели обучения в брифе тренинга.

Глава 6. Как разработать план тренинга

• Что такое план тренинга и для чего он нужен.
• Как построить цепочку обучающих заданий.
• Как собрать план тренинга. Алгоритм.

Глава 7. Как структурировать информацию в тренинге

• Что такое структура содержания и для чего она нужна участникам и самому тренеру.
• Как работает подход формирования структуры обучения «Целое — Части — Целое».
• Какие структуры помогут организовать содержание обучения.
• Как выбрать структуру для вашего тренинга.

Глава 8. Как провести старт тренинга и вовлечь участников в обучение

• Для чего тренингу нужен старт.
• Каков алгоритм старта тренинга.
• Сколько времени уделить старту.
• Как подготовиться к старту тренинга.
• Каким может быть старт тренинга.

Глава 9. Как разработать и провести короткую лекцию

• Что такое лекция как метод обучения.
• Как выстроить лекцию.
• Как помочь участникам следовать выстроенной логике.
• Как вовлечь участников в лекцию.
• Как отвечать на вопросы.

Глава 10. Как проводить интерактивные задания

• Что такое интерактивные задания и для чего они нужны.
• Каков универсальный алгоритм проведения заданий.
• Как обеспечить обратную связь.
• Как создать обучающее пространство.

Глава 11. Как завершить тренинг

• Для чего выделять завершение как отдельный шаг тренинга.
• Какие есть инструменты завершения тренинга.

Глава 12. Как справляться с дисфункциональным поведением участников

• Что такое дисфункциональное поведение участников.
• Каковы причины дисфункционального поведения.
• Как предотвратить дисфункциональное поведение до тренинга.
• Как корректировать дисфункциональное поведение во время тренинга.
• Цикл «Диагностика — Коррекция».
• Какие тактики применять к разным поведенческим проявлениям.

Глава 13. Как поддерживать работоспособность группы во время обучения

• Для чего нужны задания-разминки.
• Как выбирать задания-разминки.
• Как проводить задания-разминки с группой.

Каталог заданий для старта тренинга

Каталог заданий для ориентации в теме

Каталог заданий для усвоения знаний

Каталог заданий для освоения навыков и умений